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初中数学分层教学的实践和体会?

发布时间:2019-10-04 12:45 来源:未知 编辑:admin

  芥末留学是中国领先的互联网留学服务提供商,业务覆盖日本、英国、澳洲、美国等数十个国家,为您提供方便、快捷、专业、高效在线留学申请及留学后服务,一站式解决您留学过程中遇到的各种问题。一、学生分层的体现:通过对学生一个阶段的考查,在充分了解学生的基础上对学生进行分类分层。分层的主要依据是基础和成绩,把学业水平相当的学生分在同一层次里。同时,分层时注意学生的兴趣爱好,学科的互补性,力求在同一层次里的学生能够相互激励,相互促进,取长补短,发挥各自的优势,共同提高成绩,为学生营造一个更加有利的学习小环境。

  二、教学过程体现分层:教学过程的分层是分层教学的重要内容。其主要体现在分层次的授课内容,上课时,针对基础好的学生讲解同一节内容时对其有目的的增加难度,增加题量;而对基础薄弱的学生就采取降低难度,减少题量,作到在课堂上照顾到所有的学生,使得他们在每一节课上都有收获,都能穴道东西,渐渐地使学生对学习产生兴趣,树立信心,实现逐步的转化。如:学习解一元二次方程时,对例题的讲解进行了优化,通过测试反馈效果很明显,体现了例题优化的优势。

  三、作业体现分层:教学过程中实行了分层处理,作业也应当是同步的。因为在授课时对学生的要求不一样,自然对学生的作业也应针对性的优化布置。通常是针对成绩较好的学生设计的作业是比较难,量比较多,具有创新性;而对学习困难生,则是设计一些比较基础,容易掌握知识点的相关习题。在习题的设计时,应根据具体情况,灵活控制。这样做的目的,也就是为了培养学生的学习兴趣,逐步对学生实现逐层转化,体现分层作业的优越性。

  四、测评体现分层:测评作为检验分层教学的一个重要手段。上述的几个环节都进行了分层处理,那么在也应当是相互呼应的。测评中所使用的试卷及其他的方式都是实事先经过精心设计,难易有度,控制到位,做到基本符合各层次,能反映出他们各阶段的学习情况。让学生通过分层测评感觉到学有所获,体验到学习的成就感,树立对学习的信心,激励他们更加努力学习。

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